Ejercicio 1 de 12 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Va.Todavía no. Probá con otra. El discurso académico usa este tipo de estructura todo el tiempo.
Segmentos expositivos
Elegí por dónde empezar.
Qué es y para qué sirveFinalidad, lugares y situación de la exposición.12 ejerciciosEsquemas y fórmulasDescriptivo, causal, problema-solución; síntesis y análisis.7 ejerciciosProcedimientos expositivosDefinición, ejemplificación, reformulación y analogía.11 ejerciciosConectores de la exposiciónLos que explican y los que matizan.5 ejercicios
Qué es y para qué sirve
Elegí la opción correcta.
Ejercicio 2 de 12 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Va.Todavía no. Probá con otra.
Ejercicio 3 de 12 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Va.Todavía no. Probá con otra. Una “actitud explicativa” determina la secuencia dominante.
Ejercicio 4 de 12 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Va.Todavía no. Probá con otra. La pregunta puede estar formulada de forma explícita o implícita.
Ejercicio 5 de 12 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Va.Todavía no. Probá con otra. El explicante es su explicación.
Ejercicio 6 de 12 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Va.Todavía no. Probá con otra.
Ejercicio 7 de 12 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Va.Todavía no. Probá con otra. Por eso necesita estrategias adaptadas al receptor.
Ejercicio 8 de 12 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Va.Todavía no. Probá con otra. Esas operaciones determinan los procedimientos: paráfrasis, definición, ejemplificación, analogía.
Ejercicio 9 de 12 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Va.Todavía no. Probá con otra. La terminología propia de un área arma el campo por colocación, un mecanismo de cohesión léxica.
Ejercicio 10 de 12 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Va.Todavía no. Probá con otra. Así gana objetividad y se prescinde de marcas como “opino” o “creo”.
Ejercicio 11 de 12 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Va.Todavía no. Probá con otra.
Ejercicio 12 de 12 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Va.Todavía no. Probá con otra. Un aviso así busca persuadir. Los otros buscan hacer comprender.
Esquemas y fórmulas
Ejercicio 1 de 7 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
¿Qué esquema de exposición tiene cada fragmento?
- Primero se pesa al niño, después se lo mide y por último se calcula el IMC.
- El sueño corto aumenta el riesgo de obesidad porque altera los ritmos circadianos.
- Casi todos los niños usan pantallas antes de dormir. Por eso se propone retirarlas de la habitación.
- La escala tiene 14 ítems que se valoran de 0 a 4.
- El estrés crónico se asocia a la obesidad, ya que desregula los hábitos.
- Los abordajes centrados en calorías no frenaron el aumento. Se plantea un enfoque multifactorial.
Va.Todavía no. Cambiá las marcadas. Descriptivo: estados, procesos o procedimientos. Causal: un “porque” explícito o implícito. Problema-solución: se plantea un problema y se propone salida.
Ejercicio 2 de 7 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
¿Síntesis o análisis?
- La obesidad es una enfermedad multifactorial.
- El cuestionario BEARS tiene cinco áreas.
- Los productores son seres vivos autótrofos.
- El inventario tiene 25 ítems de respuesta sí/no.
- El sueño es un hábito clave en la infancia.
- La escala tiene un puntaje total de 0 a 56.
Va.Todavía no. Cambiá las marcadas.
Ejercicio 3 de 7 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Va.Todavía no. Probá con otra. Demuestran, concretan y relacionan para que se comprenda la información nueva.
Ejercicio 4 de 7 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Va.Todavía no. Probá con otra. El presente es lo prototípico, pero no lo único.
Ejercicio 5 de 7 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Va.Todavía no. Probá con otra.
Ejercicio 6 de 7 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Tocá la palabra que NO va en una exposición, porque es una valoración subjetiva.
El cuestionario áreas del sueño con de respuesta sí/no, un método de .
Tocá la parte del texto.Va.Todavía no. Probá con otra parte. Los adjetivos de una exposición precisan, cuantifican o especifican; no valoran.
Ejercicio 7 de 7 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Tocá la expresión que delata subjetividad.
un diseño transversal. los resultados una relación entre y la obesidad.
Tocá la parte del texto.Va.Todavía no. Probá con otra parte. Los verbos de opinión (creo, opinamos) son marcas de subjetividad que el expositivo académico evita.
Procedimientos expositivos
Ejercicio 1 de 11 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
¿Qué procedimiento usa cada fragmento?
- El cribado es un procedimiento de detección que busca casos de riesgo en personas sin síntomas.
- Hay alimentos protectores, por ejemplo, frutas, verduras y legumbres.
- El estudio fue transversal, es decir, midió todo en un solo momento.
- El reloj biológico es al cuerpo lo que el director es a la orquesta.
- Se denomina normopeso al estado nutricional con un IMCz entre -2 y 1.
- Algunos trastornos del sueño, a saber, ronquidos y pesadillas, se evalúan con el BEARS.
- Hubo policausalidad; en otras palabras, varias causas para un mismo efecto.
- Los libros son como semillas: pueden estar siglos aletargados y luego florecer.
Va.Todavía no. Cambiá las marcadas.
Ejercicio 2 de 11 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Ordená los componentes de una definición prototípica.
Va.Todavía no. Fijate en las palabras que conectan las ideas.
Ejercicio 3 de 11 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Tocá el rasgo genérico (hiperónimo) de la definición.
todos los , capaces de .
Tocá la parte del texto.Va.Todavía no. Probá con otra parte. El rasgo genérico ubica el término en una clase; los particulares lo diferencian de los otros miembros.
Ejercicio 4 de 11 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Tocá el rasgo genérico.
es un que con que se perciben .
Tocá la parte del texto.Va.Todavía no. Probá con otra parte.
Ejercicio 5 de 11 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Tocá el marcador que introduce un ejemplo.
, los hábitos influyen en el peso; frente al televisor, se asoció a .
Tocá la parte del texto.Va.Todavía no. Probá con otra parte.
Ejercicio 6 de 11 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Tocá el marcador de reformulación.
, el IMCz al niño con su grupo; , indica del para su edad.
Tocá la parte del texto.Va.Todavía no. Probá con otra parte.
Ejercicio 7 de 11 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Va.Todavía no. Probá con otra. Establece un paralelo entre algo abstracto y algo cercano a la vida cotidiana.
Ejercicio 8 de 11 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Va.Todavía no. Probá con otra.
Ejercicio 9 de 11 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Va.Todavía no. Probá con otra.
Ejercicio 10 de 11 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Va.Todavía no. Probá con otra.
Ejercicio 11 de 11 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Va.Todavía no. Probá con otra. La definición no siempre sigue el modelo término + verbo + hiperónimo + rasgos.
Conectores de la exposición
Ejercicio 1 de 5 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Los conectores que explican: ¿de qué tipo es cada uno?
- porque
- ya que
- por dicha causa
- por lo tanto
- por consiguiente
- para que
- a fin de que
- con vistas a
Va.Todavía no. Cambiá las marcadas.
Ejercicio 2 de 5 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Los conectores que matizan o restringen: ¿de qué tipo es cada uno?
- pero
- sin embargo
- sino
- si
- siempre que
- con condición de que
- aunque
- a pesar de que
Va.Todavía no. Cambiá las marcadas.
Ejercicio 3 de 5 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Tocá el conector final.
Se propone el cribado del sueño organizar , el descanso en el peso.
Tocá la parte del texto.Va.Todavía no. Probá con otra parte.
Ejercicio 4 de 5 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Tocá el conector que restringe la validez de lo afirmado.
El rechazo en niños con obesidad; se analizó, la diferencia .
Tocá la parte del texto.Va.Todavía no. Probá con otra parte.
Ejercicio 5 de 5 · Sumaste 1 punto · Ya sumaste este
Va.Todavía no. Probá con otra.
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